التعليم
دكتوراه في اللغويات التطبيقية، جامعة ويلز، كارديف، المملكة المتحدة.
ماجستير في التربية مع تخصص في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (TEFL)، جامعة ويلز، كارديف، المملكة المتحدة.
ماجستير في دراسات الأدب الفرانكفوني المقارن، جامعة السوربون باريس نورد، فرنسا.
بكالوريوس في تطور اللغة الإنجليزية، جامعة قسنطينة، الجزائر.
الاهتمامات البحثية
- اللغويات التطبيقية
- تدريس اللغة الإنجليزية
- اللغة الإنجليزية لأغراض محددة
- تدريس اللغة الإنجليزية كلغة ثانية
- تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
- النقد الأدبي
منشورات مختارة
- Hazaymeh, W.A., Bouzenoun, A., Remache. (2024). EFL Instructors’ Perspective on Using AI Applications in English as a Foreign Language Teaching and Learning. Emerging Science Journal.
- Altakhaineh, ARM & Remache A. (2022). Teachers’ and students’ perceptions of the effect of cultural background in the IELTS listening test. International Journal of Arabic-English Studies.
- Remache, A & Altakhaineh, ARM. (2021). An analysis of complaint strategies by Algerian Arabic speakers. The International Journal of Communication and Linguistic Studies.
- Remache, A. (2019). Changing university governance paradigms in the Middle East and North Africa: The UAE example TEM JOURNAL - Technology, Education, Management, Informatics.
- Remache, A & Belarbi, A. (2019). Adapting ICT in higher education in the developing world: influencing dynamics. International Journal of Economic Policy in Emerging Economies.
- Remache, A. (2018). Deconstructing nostalgia for a fairy-tale Algerian past in Rachid Boudjedra’s literature. International Journal of Francophone Studies.
- Remache, A. (2018). Panorama du Roman Algérien d'Expression Française: Espaces et Espérances. Synergies Algérie.
- Remache, A. (2016). Ecriture de l’errance et de la mémoire dans Le Nez sur la vitre d’Abdelkader Djemai. Synergies Algérie.
المواد التدريسية
- اللغويات التطبيقية
- التقييم والبيئة الصفية
- تدريس الكتابة
- علم الصوتيات والفونولوجيا
- الصرف والنحو
- الإدارة الصفية
- طرق تدريس اللغة الإنجليزية لغير الناطقين بها (TESOL)
- اللغة والتفاعل الاجتماعي
- نظريات التعلم والتطور
- التقييم الصفي TESOL
أهداف التنمية المستدامة المرتبطة بالخبرات
في عام 2015 اتفقت الدول الأعضاء في الأمم المتحدة على 17 هدفًا للتنمية المستدامة لإنهاء الفقر، وحماية الكوكب، وضمان الرفاه للجميع.
تساهم خبرة هذه الشخصية في أهداف التنمية المستدامة التالية:
وجهة نظر مدرسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية حول استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تدريس وتعلم اللغة الإنجليزية
مارس 12, 2024
هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف وجهات نظر مدرسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية الذين يعملون في مجموعة متنوعة من الجامعات في الإمارات العربية المتحدة حول فعالية تطبيقات الذكاء الاصطناعي في فصول اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. يحتاج مدرسو اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية إلى استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي بطرق تتماشى مع الأهداف التعليمية وتدعم تعلم الطلاب. تم استخدام نهج كمي وجمع البيانات من خلال استبيان شمل 46 مدرسًا للغة الإنجليزية كلغة أجنبية. أظهرت النتائج أن المدرسين يعتمدون بشكل كبير على تطبيقات الذكاء الاصطناعي لتسهيل المهام وتقديم رؤى مستندة إلى البيانات لتحسين استراتيجيات التدريس وتخصيص عملية التعلم لكل طالب. كما قدَّروا إيجابياً الفوائد التي تجلبها تطبيقات الذكاء الاصطناعي إلى فصولهم لتحسين عملية التدريس. بشكل ملحوظ، أظهرت النتائج أن سنوات الخبرة التدريسية كان لها تأثير ذو دلالة إحصائية على متوسط وجهات نظر مدرسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بشأن فوائد تبني تطبيقات الذكاء الاصطناعي في فصول اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. كما أظهرت النتائج أنه، بغض النظر عن الخبرة التدريسية، لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية في التصورات المتعلقة بتحديات استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي. هذا ربما لأن طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية معتادون على استخدام التكنولوجيا في محاضراتهم. نظراً لفوائدها في تدريس اللغة الإنجليزية، تقترح الدراسة دمج تطبيقات الذكاء الاصطناعي في عملية تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.
تغيير نموذج حوكمة الجامعات في منطقة الشرق الأوسط وشمال إفريقيا: نموذج الإمارات العربية المتحدة
أغسطس 28, 2019
توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم العالي في العالم النامي: ديناميكيا التأثير
يناير 01, 2019
مشاريع ESP وصناعة الكتب الدراسية في الشرق الأوسط وشمال إفريقيا: تطلعات للتغيير والتنمية
مارس 01, 2015