تم استحداث برنامج التربية الخاصة في كلية التربية والعلوم الانسانية والاجتماعية في جامعة العين في العام الجامعي 2013/2014 م، وبدأت الدراسة فيه في الفصل الدراسي الاول من ذلك العام ومدة الدراسة في البرنامج أربع سنوات يحصل بعدها على درجة بكالوريوس التربية في التربية الخاصة. ويهدف البرنامج إلى إعداد وتأهيل معلمي ومعلمات التربية الخاصة للعمل مع الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في مختلف المراحل الدراسية وبالذات في مرحلة الروضة والمرحلة الابتدائية سواء كان ذلك في مدارس القطاع الحكومي أو القطاع الخاص أو في مراكز الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة الحكومية والخاصة، وممكن أن يشمل ذلك المؤسسات والجمعيات الخيرية التي تقدم الخدمات التربوية.
يطمح برنامج بكالوريوس التربية في التربية الخاصة بجامعة العين أن يكون رائداً في إعداد معلمين أخصائيين في التربية الخاصة ملتزمين بتلبية الاحتياجات التربوية كافة للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة بمن فيهم ذوي الموهبة والتفوق. كما يطمح البرنامج إلى تحسين نوعية حياة الأفراد ذوي الإحتياجات الخاصة.
تتمثل رسالة برنامج التربية الخاصة في سعيه لإعداد معلمين متخصصين في التربية الخاصة قادرين على تطوير خدمات هذا الحقل من خلال تركيزه على مبادئ وفلسفة التعليم الجامعي ودمج خدمات التربية الخاصة والتربية العادية تحت سقف واحد متمثل بالصفوف الشاملة، مستخدماً في ذلك التعديلات التدريسية المختلفة لتلبية الاحتياجات التربوية كافة لجميع طلبة الصف.
| # | مخرجات برنامج |
|---|---|
| 1 | تحديد أثر التنوع الثقافي واللغوي والاجتماعي والاقتصادي للأسرة وعوامل النمو والفروق الفردية على تعلم ذوي الاحتياجات الخاصة. |
| 2 | تقديم الدعم والاستشارة لمعلمي التعليم العام من أجل خلق بيئات تعليمية تعلمية آمنة وشاملة ومتجاوبة ثقافياً واجتماعياً. |
| 3 | توظيف تدخلات تدريسية وسلوكية تحفيزية ملائمة لتدريس ذوي الاحتياجات الخاصة على كيفية التأقلم مع بيئات مختلفة. |
| 4 | توظيف المبادي الأخلاقية والمهنية المرتبطة بالتدريس ومجالاته وتعديل السلوك وتصميم البرامج التربوية الفردية لذوي الاحتياجات الخاصة. |
| 5 | استخدام نتائج البحث العلمي واختبارات تقييمية رسمية وغير رسمية موضوعية وملائمة من أجل صنع قرارات تربوية وسلوكية لذوي الاحتياجات الخاصة. |
| 6 | تكييف الخبرات التربوية لذوي الاحتياجات الخاصة لتناسب قدراتهم واهتماماتهم، وبيئاتهم التعليمية التعلمية. |
| 7 | استخدام تكنولوجيا وأنظمة الاتصال المعززة والبديلة في التقييم والتخطيط التربوي والتدريس لذوي الاحتياجات الخاصة. |
| 8 | استخدام استراتيجيات تربوية وسلوكية متعدد لتحسين السلوك ومهارات التواصل والتطور اللغوي لذوي الاحتياجات الخاصة. |
| 9 | إعداد خطط تربوية وخبرات تعلم متنوعة وخطط تعديل سلوك وخطط انتقال بالتعاون مع أسر ذوي الاحتياجات الخاصة والمهنيين الأخرين. |
| 10 | اكساب الطالب مهارات التقييم والتطور المهني الذاتي بما يسهم في تطوير القدرة على تحمل المسؤولية واتخاذ القرارات باستقلالية. |
للحصول على درجة بكالوريوس التربية في التربية الخاصة، يجب على الطالب أن ينهي 126 ساعة معتمدة بنجاح، وأن لا يقل معدله التراكمي عن 2 من 4.
رقم المساق
اسم المساق
الساعات المعتمدة
المتطلب السابق
أولا: المتطلبات العامة (33) ساعة معتمدة
(1) المتطلبات الإجبارية (27) ساعة معتمدة
0102120
مهارات الحاسوب
3
0201111A
العلم و الحياة
3
0401120
اللغة الانجليزية 1
3
0401121
اللغة الانجليزية 2
3
0401120
0405100
اللغة العربية
3
0406110
الثقافة الإسلامية
3
0408100A
مقدمة في علم النفس
3
0501170A
أساسيات الابتكار وريادة الأعمال
3
0508203A
منهجية البحث العلمي
3
(2) المتطلبات العامة الإختيارية (6) ساعات معتمدة
يدرس الطالب ثلاث ساعات معتمدة من كل مجموعة
المجموعة الأولى: المجتمع والحضارة (3) ساعات معتمدة
0406100
Arabs and Muslims’ Contributions to Arts & Science
3
0408101A
اللياقة البدنية والصحة
3
0409100A
الوعي الأخلاقي
3
0409101
المجتمع العربي
3
0409102A
الوعي البيئي
3
المجموعة الثانية: المهارات الإدارية (3) ساعات معتمدة
0303100
القانون والمجتمع
3
0408103A
مهارات التفكير
3
0408104A
تقييم الذات
3
0501100A
مقدمة في إدارة الوقت
3
0501150A
القيادة والعمل الجماعي
3
ثانياً: متطلبات الكلية الإجبارية(15 ساعة معتمدة)
0402101A
Teaching Diverse Students
3
0404200A
Instructional Technology
3
0102120
0405205A
Curriculum and Instruction
3
0405206A
Foundations of Education
3
0408102A
Educational Psychology
3
0408100A
ثالثاً: متطلبات التخصص الإجبارية (75) ساعة معتمدة
(1) المتطلبات الإجبارية (66) ساعة معتمدة
0403121
Introduction to Special Education
3
0403123
Intellectual and Developmental Disabilities
3
0403121
0403124
Early Intervention Programs and Services
3
0403121
0403239
Autism Spectrum Disorder
3
0403121
0403148
Gift and Talent
3
0403121
0403226
Learning Difficulties
3
0403121
0403231
Applied Behavior Analysis
3
0403121
0403233
Behavioral and Emotional Disorders
3
0403121
0403234
Attention Deficit Hyperactivity Disorder
3
0403121 - 0403232
0403235
Integration and Inclusion for Children with Special Needs
3
0403121
0403237
Communication Disorders
3
0403121
0403240
Hearing Impairment
3
0403121
0403241
Visual Impairment
3
0403121
0403320
Curriculum and Instruction in S.E
3
0403121
0403321
Diagnosis and Assessment of Children with Special Needs
3
0403121
0403423
Assistive and Adaptive Technology for Children with Special Needs
3
0404200A-0403121
0403431
Teaching Reading and Writing to Children with Special Needs
3
0403320
0403432
Teaching Math to Children with Special Needs
3
0403320
0408234
Principles of Descriptive Statistics
3
0102120
0403490
Practicum in Special Education
9
(2) المتطلبات العامة الإختيارية (9) ساعات معتمدة
0403125
Daily Living Activities of Sp. Needs Children
3
0403121
0403147
Current Trends and Issues in Special Education
3
0403121
0403232
Child Normal and abnormal Development
3
0403121
0403238
Physical and Health Disorders
3
0403121
رابعاً: مساق حر (3) ساعات معتمدة
-
-
3
| الدولة | دار النشر | تاريخ النشر | المؤلف | اسم الكتاب | الرقم |
|---|---|---|---|---|---|
| الامارات | الكتاب الجامعي | 2016 | د. عماد عبدالرحيم الزغول | مبادئ علم النفس التربوي | 1 |
| الأردن | دار المسيرة | 2015 | د. أسامة البطاينة ، مالك الرشدان | صعوبات التعلم النظرية والممارسة | 2 |
| الامارات | الكتاب الجامعي | 2016 | د. كمال سالم سيسالم | مدخل إلى التربية الخاصة | 3 |
| الأردن | المسيرة | 2011 | بطرس حافظ بطرس | إعاقات النمو الشاملة | 4 |
| الأردن | المسيرة | 2011 | مصطفى نوري القمش | الإعاقة العقلية | 5 |
| مكتبة المتنبي | 2014 | صائب كامل اللالازياد كامل اللالا | المدخل إلى الموهبة والتفوق والإبداع | 6 | |
| الأردن | المسيرة | 2010 | بطرس حافظ بطرس | تكييف المناهج للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة | 7 |
| الأردن | المسيرة | 2013 | أسامة فاروق مصطفى | اضطرابات التواصل بين النظرية والتطبيق | 8 |
| الأردن | المسيرة | 2013 | كمال سيسالم | الدمج في مدارس التعليم العام وفصوله | 9 |
| الأردن | المسيرة | 2013 | محمد مصطفى العبسي | ‘طرق تدريس الرياضيات لذوي الاحتياجات الخاصة | 10 |
| الأردن | المسيرة | 2014 | عبدالله الكيلانيفاروق الروسان | تشخيص وتقويم الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة | 11 |
| الاردن | دارحنين | 2015 | جمال الخطيبمنى الحديديعبدالعزيز السرطاوي | إرشاد ذوي الحاجات الخاصة وأسرهم | 12 |
| الاردن | المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة | 2014 | احمد عبداللطيف ابو اسعد | تعديل السلوك الانساني النظرية والتطبيق | 13 |
| الاردن | دار الفكر | 2015 | جمال الخطيبمنى الحديدي | التدخل المبكر التربية الخاصة في الطفولة المبكرة | 14 |
| الاردن | المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة | 2015 | اسامة محمد البطاينةمالك احمد الرشدانعبيد عبدالكريم السبايلةعبدالمجيد محمد الخطاطبة | صعوبات التعلم النظرية والممارسة | 15 |
| العين: الامارات العربية المتحدة | دار الكتاب الجامعي | 2009 | الشيخلي، خالد خليل | سيكولوجية الطفولة والمراهقة | 16 |
كلية التربية والعلوم الإنسانية والاجتماعية
جامعة العين
ص.ب. 64141 العين - الإمارات العربية المتحدة
هاتف: 7024888 3 971+
7024900 3 971+
فاكس: 7024777 3 971+
البريد الإلكتروني(العين): Special.Education@aau.ac.ae
البريد الإلكتروني(أبوظبي): Special.Education_ad@aau.ac.ae
